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Proyecto de educación integral
para menores infractores
M.C. María del Socorro Barrera Iribe
Directora del Centro de Observación y Readaptación del Menor Infractor.
INTRODUCCIÓN
Al participar en este foro sobre la educación no formal en los diferentes entornos sociales, lo hacemos con la finalidad de dar a conocer y difundir los avances logrados con los menores infractores en la educación informal.
La Institución gubernamental que represento, ha sido y es en gran medida del desconocimiento de muchos y muy tergiversada por otros, en cuanto a su operatividad y son menos los que han volteado interesados en ser parte de los grandes logros obtenidos en los últimos años en beneficio de la población de menores de edad (18 años) que de alguna manera han infringido los estatutos o normas sociales; ésta sociedad que al verse violentada por esta población, exige solo buenos resultados de estos jóvenes que son remitidos al Centro de Observación y Readaptación del Menor Infractor.
Estoy convencida de las grandes posibilidades de cambio de actitudes de cada adolescente, muchos casi niños, casi niñas que con el esfuerzo y apoyo de todos los interesados en lo que es la educación en el amplio concepto que abarca se acrecentan estas posibilidades que menciono.
Expondré de manera muy sencilla la labor ardua, profesional y compleja del quehacer de un equipo multidisciplinario que cada día dispone de algo más de lo que su labor profesional les exige y éste es el espíritu de vocación al servicio de las necesidades inmediatas y no inmediatas de cada ser que tutela éste Centro. Esta población en su mayoría son remitidos de la Zona Centro y de los diferentes Municipios del Estado, inclusive algunos de ellos provienen de otros Estados del País.
AMBIENTE FAMILIAR DEL CUAL PROVIENE
EL MENOR INFRACTOR
En un alto porcentaje desciende el menor de núcleos familiares desintegrados y/o disfuncionales donde una de las dos figuras; la paterna o la materna por abandono es ausente a la interacción familiar. Esta población de menores infractores pueden contar con ambos padres (padre o madre) únicamente que estos no cumplen con los roles que les corresponden como conductores, orientadores, proveedores, protectores y en este contexto se genera una desubicación, una desorientación, una gran inestabilidad emocional redundando en un nivel sumamente bajo o nulo en la autoestima del o la hija(o). Ocasionalmente también tenemos población donde la figura de autoridad la asumen otros integrantes de la familia, ya sea una hermana(o), tíos, los abuelos paternos, los abuelos maternos o únicamente la abuela donde se aprecian polaridades (o demasiado rígido en su trato con el menor o demasiado permisivo), por consecuencia; en el primer caso no existe el acceso al acercamiento, a la comunicación, a la afectividad y en segundo caso; no se establecen límites ni disciplina en la conducción del(a) niño(a), facilitándose o propiciando en las dos modalidades las infracciones a corto o mediano plazo por parte del adolescente para cometer infracciones y así convertirse en una(o) menor infractor.
Nuestra intervención en cuestión educativa la vemos contemplada desde un inicio del internamiento del joven o del niño pues vemos ya sea el temor, la angustia, o la indiferencia hasta la agresividad del infractor cuando cruza la puerta de este Centro. Ahí tratamos por medio de la orientación y la conversación directa hacia el menor para disminuir su angustia o cualquier sentimiento que le produce al enfrentarse a su nueva experiencia. Realizamos a través de las diferentes áreas (psicología, trabajo social, medicina, odontología, estética, coordinación de observación y vigilancia y mi propia intervención como directora) para hacer sentir al menor que se le presenta la oportunidad de abrir su panorama de visión hacia su existencia, le ofrecemos la posibilidad de un autoconocimiento para que desarrolle sus destrezas y habilidades mismas que le serán útiles para el resto de sus días.
LO QUE SE HACE EN INTERNAMIENTO
Educación y reeducación de hábitos y costumbres.
Valoración Biopsicosocial.
Mejoramiento de la higiene personal.
Educación escolarizada en sistema abierto a nivel alfa, primaria, secundaria y bachillerato, además de la capacitación técnica en 12 talleres.
Por experiencia decimos que si se puede lograr recuperar el interés del menor en el área educativa, sin duda alguna son actores importantísimos, el ambiente escolar, lugar que los menores infractores deben percibir como tranquilo y cómodo, una planta de maestros capacitados y con el perfil para trabajar en estas dependencias, butacas en buen estado, aire acondicionado, en aulas de clases y biblioteca, así como el salón de cómputo con 11 computadores, en donde el joven infractor logra el mismo nivel del sistema escolarizado y en ocasiones superarlo, lo cual podemos cuantificar a través de 672 certificados en primaria y secundaria con promedios de 8 a 9.8, logrados durante estos 4 años de la actual administración, y además 1158 Certificados de capacitaciones técnicas impartidas por CECATI # 32.
La capacitación técnica, es el soporte del menor infractor para que al salir cuenten con herramientas para ejercer un oficio y ganarse la vida dignamente, a través de los talleres de mecánica automotriz, soldadura y plomería, teniendo a su vez tiempo para seguir con la superación profesional.
Por medio del taller de teatro, pintura y cursos de computación, se desarrollan capacidades especiales que ayudan a fomentar su autoestima y tener mas seguridad para enfrentar los retos que la vida les depare.
Al ingresar a este Centro nos damos cuenta que los menores en su gran mayoría llegan con una educación muy pobre y por ende sus hábitos higiénicos, valores y autoestima son bajos o nulos, es ahí donde las áreas técnicas realizan acciones encaminadas a lograr un cambio positivo en el menor infractor. Tales acciones consisten en supervisar diariamente que el menor asista a la escuela; que tanto su aseo personal como las condiciones higiénicas del colectivo estén en condiciones óptimas
Asimismo los incitamos y los acompañamos al comedor a la hora de sus alimentos y paralelamente se da una enseñanza del disfrute de esta actividad, de igual forma se les enseña a los menores el mejor comportamiento y el respeto que se debe mantener en un comedor. Nos damos cuenta a corto plazo que el hecho de participar con ellos en estas significativas actividades los motiva a mejorar su actividad en todos y cada uno de los renglones de educación que aquí reciben.
CONCLUSIONES
Dentro de la Institución el menor llega a descubrir que puede elevar su autoestima, recuperando su capacidad de dar y recibir amor, aceptando su responsabilidad de vida, recuperando mejor manejo de los sentimientos y emociones logrando una mayor estabilidad mental; asimismo encuentra grandes potenciales que le servirán para modificar su estilo de vida y su conducta externa.
Se observan grandes inquietudes personales de superación y cambio, las cuales se ven limitadas o truncadas en algunos casos, cuando no existe el apoyo o no se logran comprometer los padres o tutores, durante el proceso de internamiento del menor en este Centro; cuando sucede lo contrario, tenemos mayores probabilidades de no reincidencias así como un joven incorporado a su núcleo familiar, social y un ente productivo a beneficio de nuestro Estado y mas aun a nuestro País.
PROPUESTAS EDUCATIVAS
Impartir al menor infractor una Educación holística integradora, con un horario acorde a la individualidad, respetando su capacidad y personalidad.
Diseñar estrategias educativas retomando los antecedentes académicos de cada menor infractor.
Implementar acciones con el uso de Tecnología moderna y computarizada que introduzcan al menor infractor en las necesidades actuales que exige nuestra sociedad con el mas estricto respeto a sus derechos humanos.
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