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Centros de Desarrollo Humano
Estrategia para elevar la calidad de vida de
las comunidades educativas y su entorno.
PRESENTACION
En respuesta a la convocatoria emitida por Sociedad Educadora en el marco de la EDUCA Sinaloa 2004 y reconociendo la necesidad de desarrollar acciones permanentes, organizada y sistematizada que conlleven la elevar la calidad de vida de las y los Sinaloenses, presento el Programa Centros de Desarrollo Humano como estrategia integradora de organismos e Instituciones Civiles y Gubernamentales que desarrollan programa de bienestar social .
Considero, que las conclusiones que se deriven de este foro “El reto de construir una sociedad educadora” fundamentaran las políticas de nuestro estado para fomentar la participación ciudadana, aspecto impostergable en la actualidad.
INTRODUCCIÓN
El contenido de este trabajo hace referencia al programa “Centros de Desarrollo Humano” impulsado a partir de 1999 por la Secretaria de Educación Pública y Cultura a través de la Coordinación Estatal de Unidades de Atención a Padres de Familia, con el propósito de promover que las comunidades educativas y su entorno desarrollen una nueva cultura de la prevención relativa al ambiente, la salud y el desarrollo comunitario que contribuya al bienestar físico mental y social de profesores, padres y madres de familia, jóvenes, estudiantes y la comunidad en general.
Tomando como referencia las acciones realizadas se incorpora estadística de los diferentes ciclos transcurridos a partir de la puesta en operación del programa, como elementos que de alguna manera reflejan la cobertura existente.
Justificación
Como resultado de diversas experiencias e investigaciones participativas realizadas en los últimos años en el estado de Sinaloa, actualmente se tiene una visión panorámica de la problemática social de la comunidad; entre los que destaca la desintegración comunitaria y familiar, lo que ha generado el surgimiento de problemas psicosociales en la adolescencia y la juventud tales como:
- Drogadicción
- Bajo rendimiento, deserción y fracaso escolar.
- Agresividad y autoagresividad.
- Ejercicio precoz de la sexualidad.
Por otra parte, dicha problemática ha propiciado que se carezca de programas y acciones comunitarias tendientes a prevenir una serie de problemas en la población, por ejemplo: la desnutrición, embarazo e hijos no deseados, problemas al nacimiento, enfermedades de transmisión sexual y problemas psico y socio afectivos como son:
-
· Depresión.
-
· Conductas violentas
-
· Somatizaciones
-
· Pérdida del sentido de la vida y valor personal.
A partir del diagnostico citado y acorde con políticas locales, nacionales e internacionales la Secretaría de Educación Pública y Cultura del Gobierno del Estado de Sinaloa puso en marcha el Programa “Centros de Desarrollo Humano”, como estrategia integradora de organismos e instituciones civiles y gubernamentales que desarrollan programas de bienestar social.
En particular el programa esta encaminado a incidir e impactar en las comunidades para que estas desarrollen su capacidad de prevención y de respuesta oportuna y efectiva ante problemas emergentes.
Objetivo de desarrollo
- Promover que las comunidades educativas y su entorno desarrollen una nueva cultura de la prevención relativa al ambiente, la salud y al desarrollo comunitario que contribuya al bienestar físico, mental y social de docentes, padres de familia, jóvenes, estudiantes y la comunidad.
Objetivos específicos
- Integrar y organizar a los sectores sociales que convergen dentro del ámbito educativo del nivel básico para que participen en acciones encaminadas a disminuir los problemas psicosociales de escolares y adolescentes.
- Fortalecer la relación entre escuela, familia y la comunidad en general e involucrarlos más activamente en un proceso de formación que incremente su potencial de realización personal y desarrollen aptitudes para la convivencia y el servicio social.
- Organizar a las comunidades educativas para que desarrollen estrategias y acciones encaminadas a prevenir la salud.
- Contribuir para que los profesores renueven el compromiso de participación activa en el proceso de formación de los educandos y la familia.
- Involucrar a los padres de familia en un proceso de reorganización y capacitación que eleve su capacidad de apoyo en el desarrollo y crecimiento de sus hijos y de la comunidad.
- Coadyuvar a que jóvenes y estudiantes incrementen su potencial personal y que sean más aptos para la convivencia y el servicio social.
Ámbito de acción
Dentro del ámbito de acción destacan la orientación y atención directa a profesores, padres de familia, estudiantes y a la comunidad en general.
Con los maestros se pretende:
- Renovar el compromiso de participación activa en el proceso de formación de sus educandos.
- Impulsar el desarrollo de diplomados, cursos, talleres, etc., que desarrollen su capacidad de apoyar a alumnos y padres de familia.
Con los padres de familia y la comunidad:
- Colocar a familia y a la comunidad en una situación participativa que les permita reflexionar, distinguir efectos de causas, aclarar comportamientos, respetar opiniones, tolerar divergencias a fin de estimular su capacidad de asociarse, comunicarse, actuar y transformar su realidad desde un comportamiento autónomo.
Con los estudiantes:
- Promover el autoconocimiento.
- Promover la responsabilidad en sí mismo.
- Que desarrollen su autoestima.
- Que desarrollen normas de comportamiento.
- Que establezcan canales de comunicación y formas de coordinación con los sectores adultos a efecto de enfrentar dificultades conjuntamente, para la búsqueda de soluciones ecológicas.
Líneas de acción
- Orientación familiar y comunitaria.
- Salud integral preventiva y detección de casos.
- Formación valoral
- Sexualidad humana
Estrategia operativa
La operación del programa se realiza en coordinación con diversos sectores oficiales y organismos civiles que desarrollan programas de bienestar social, entre estos destacan, el propio sector educativo, el de salud el de desarrollo social y comunitario. Con el apoyo de los sectores mencionados, ha sido posible la organización de la estructura operativa la cual esta conformada por prestadores del servicio social de la Universidad Autónoma de Sinaloa de las carreras de Medicina, Odontología, Psicología, Trabajo Social y Enfermería.
Otros aspectos que se han resuelto con dicha coordinación son:
-
· La orientación y definición del programa
-
· La capacitación al personal operativo.
-
· Supervisión y seguimiento del mismo y la
-
· Adquisición del equipo requerido para cumplir con las acciones y propósitos definidos.( unidades médicas, odontológicas y psicológicas.)
Avances
A la fecha se han puesto en operación 65 “Centros de Desarrollo Humano”, distribuidos en diferentes Municipios y localidades del Estado; estos centros se hayan integrados en escuelas del nivel básico ubicadas en sectores vulnerables y de bajos recursos económicos.
Perspectivas
Las perspectivas de desarrollo durante el periodo 1999-2004 son la creación y consolidación de 70 Centros en el Estado.
Resultados obtenidos en etapas anteriores:
Ciclo escolar 1999 - 2000
En este ciclo se piloteo el programa en siete centros; estrategia que permitió definir las áreas y líneas de acción.
Se atendió a 4,500 padres de familia, a 5200 estudiantes y 2000 personas de la comunidad,
Ciclo escolar 2000 – 2001
Área de salud física:
En Medicina Asistencial se dio consulta a 32278, alumnos 7232 padres de familia y 5343 personas de la comunidad.
En medicina preventiva se desarrollaron talleres y/o platicas sobre salud reproductiva e higiene personal, primeros auxilios, nutrición e hipertensión atendiendo un total de 43012 personas
En el área de odontología se atendió a 20,264 alumnos, 5,986 padres de familia y 6,657 personas de la comunidad con servicios de amalgamas, extracciones, limpieza y curaciones
En la vertiente preventiva se desarrollan pláticas y/o talleres de técnicas de cepillado uso de flúor y seda dental , dentición mixta y temporal, caries y gingivitis, dolor dental a un total de 19,546 personas.
Área de salud mental:
Se dio atención individualizada a 629 padres de familia y 625 estudiantes entre niños, adolescentes y jóvenes, también se desarrollan talleres y/o platicas sobre : Orientación familiar, sexualidad, optimismo, adicciones y autoestima atendiendo un total de 4848 padres de familia 3,020 niños y niñas y 21,036 adolescentes.
En el área de Desarrollo Comunitario se impartieron cursos sobre corte y confección , cultura de belleza , cocina, repujado, pintura , bordado y deshilado, elaboración de piñatas y elaboración de pan.
En el ciclo escolar 2001-2002
Área de la salud física:
En medicina asistencial durante este periodo se ha brindado atención a 35352 alumnos, 9869 padres de familia 7193 personas de la comunidad.
En medicina preventiva se han atendido de manera especial los subprogramas de medicina del adolescente y prevención oportuna de cáncer cervico así como el de nutrición e higiene, atendiendo un total de 51,200 personas.
De igual manera, se han desarrollado cursos y/o talleres de primeros auxilios dirigidos a 327 madres de familia .
En el área de odontología se han atendido 32809 alumnos, 10018 padres de familia 7853 personas de la comunidad.
En el área preventiva se han desarrollado pláticas y/o talleres de técnicas de cepillado, uso de flúor y seda dental, dentición mixta y temporal , caries y gingivitis, dolor dental , de este campo se han atendido 23932 personas
En el área de salud mental se han desarrollado talleres de orientación familiar, valores, sexualidad, autoestima y prevención de adicciones, atendiendo un total de 8491 padres de familia, 28252 adolescentes y 4154 niños
En el área de capacitación para el trabajo se han desarrollado 4 cursos de capacitación dirigidos a mujeres sobre cultura de belleza y corte y confección.
En el ciclo escolar 2002 – 2003
Salud física
En este campo se han atendido de manera especial los subprogramas de atención médica integral, fomento a la salud, salud reproductiva y materno infantil, detección y control de enfermedades crónico degenerativas, capacitación en primeros auxilios, prevención y atención de enfermedades bucodentales, educación para la prevención del SIDA en jóvenes y adolescentes, atención integral al escolar y prevención de enfermedades gastrointestinales.
En el área de medicina en la vertiente preventiva, se han atendido a 57936 alumnos, 2147 padres de familia, 1005 personas de la comunidad y 51 profesores.
En la vertiente asistencial a 37698 alumnos, 11251 padres de familia, 9345 personas de la comunidad y 143 profesores.
En el área de odontología en la vertiente preventiva, se han atendido a 23246 alumnos, 1640 padres de familia, 2320 personas de la comunidad.
En la vertiente asistencial de esta área, se han atendido a 33985 alumnos, 11352 padres de familia 8751 personas de la comunidad.
De igual manera se han desarrollado permanentemente cursos y/o talleres de orientación familiar, valores, sexualidad humana entre otros, atendiendo un total de 30125 jóvenes y adolescente, 9342 padres de familia.
En el ciclo escolar 2003-2004.
Salud física
Se continuo con la operación de los programas medicina del adolescente, atención medica integral, fomento a la salud, salud reproductiva y materno infantil, detección y control de enfermedades crónico degenerativas, capacitación en primeros auxilios, prevención y atención de enfermedades bucodentales, atención integral al escolar y prevención de enfermedades gastrointestinales.
En el área de medicina en la vertiente preventiva, se atendieron 60672 alumnos, 11135 padres de familia, 1378 personas de la comunidad y 19 profesores.-
En la vertiente asistencial se atendieron, 40642 alumnos, 764 padres de familia, 1803 personas de la comunidad y 213 profesores.
En el área de odontología en la vertiente preventiva se atendieron. 21567 alumnos, 379 padres de familia, y 142 personas de la comunidad.
En la vertiente asistencial se atendieron 9931 alumnos, 764 padres de familia, 292 personas de la comunidad 114 maestros.
En el área de salud mental se dio continuidad a los talleres de orientación familiar y comunitaria , se contó con la asistencia de 42854 alumnos, 13983 padres de familia 2813 personas de la comunidad y 135 profesores.
conclusiones
· La tarea esencial de la formación del escolar en los Centros de Desarrollo Humano consiste en prepararlo para la participación social, de prepararlo en la vida sustentada en los principios de la dignidad humana. Esta participación en la escuela y la comunidad lo pone en condiciones de accesos a sus derechos y afirma su condición de sujeto de derecho en lo social y cultural.
· El programa de desarrollo humano promueve desde la relación escuela-familia-comunidad, la formación ética necesaria al educando para convivir y participar conciente y críticamente en la comunidad, al contribuir a que la escuela sea un espacio de constitución del ser humano. Este es un ámbito privilegiado para aprender el difícil arte de la convivencia en la diversidad desde su propia dinámica cotidiana.
· El vínculo familia-escuela que se establece en los marcos del programa, propicia la integración de los propósitos educativos de las diferentes figuras educativas que participan en el proceso de adaptación y ajuste del educando, al tiempo que también promueve en ellos las potencialidades para cambiar y transformar creativamente su entorno. Los Centros de Desarrollo Humano constituyen en este sentido un auténtico factor de progreso.
· Los valores sociales que se comprometen en la formación de un ser humano resultan significativos para la democracia y la educación para la tolerancia en las escuelas. Se destaca en el programa, el papel de los valores para mejorar la calidad de las interacciones de los individuos y los grupos, el mejoramiento de los procesos participativos gracias a la presencia de los valores de la solidaridad, la cooperación, la tolerancia, el respeto mutuo y el diálogo, como valores esenciales para el desarrollo humano.
· La formación de los escolares sustentada en este enfoque axiológico, integra la educación para la paz, para los derechos humanos, para la democracia, sobre la base de un proceso que se construye desde los centros de desarrollo humano y pretenden desde aquí alcanzar lo nacional y universal.
· El desarrollo futuro de la sociedad dependerá en la medida de la calidad en que programas sociales como éste, articulen los espacios formativos, la escuela, la familia y la comunidad en particular, en un proceso cuya meta fundamental es la integración social y el desarrollo personal de los escolares, como aspectos esenciales de su formación integral.
Recomendaciones
· Generalizar las experiencias obtenidas de la aplicación del programa, al resto de las instituciones educativas de manera que en la medida en que se alcancen los indicadores de aprendizaje desarrollador de estas instituciones, éstas alcancen la condición de Centros de Desarrollo Humano y sean declarados como tales por la Secretaría de Educación Pública (SEPyC).
· El programa de Centros de Desarrollo Humano en tanto eje importante para lograr el desarrollo sustancial sobre todo de las nuevas generaciones y de sus familias, debe ser un programa permanente, y contar con financiamiento que posibilite desplegar acciones que permitan obtener mayores impactos sociales.
§ El programa de Centros de Desarrollo Humano debe ser permanente y parte integrante de los planes anuales de cada institución educativa, por lo que debe ser asumido por cada una de las escuelas dentro del desarrollo curricular de cada materia, así como de la vida cotidiana.
· Es importante socializar el programa entre las autoridades para que se comprometan a desplegar acciones encaminadas a que todos los actores: profesores, prefectos, padres, alumnos y demás personal de los centros educativos lo hagan suyo y participen concientemente.
· Particularmente de manera inmediata las áreas o instancias tanto académicas como de organización social que cada escuela tiene, deben incorporarse de manera activa a las acciones correspondientes al desarrollo humano. Es el caso de los consejos técnicos, las academias, las asociaciones de padres y alumnos, los Consejos de Participación Social y por supuesto, sus autoridades de cada una de las escuelas.
· Es muy importante evaluar el impacto social que el programa ha tenido a efecto de presentar los resultados a quien corresponda, a fin de solicitar los apoyos necesarios.
· Conformar un organismo o asociación interinstitucional y de organizaciones civiles que puedan apoyar la realización del programa.
· Buscar fuentes de financiamiento externo sobre todo para promover la participación más activa de los docentes, mejorar las condiciones del proceso enseñanza-aprendizaje que posibilitan caminar hacia el desarrollo humano.
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