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Foro el reto de construir una Sociedad Educadora

Escala II. Programa de Vinculación Institucional
y Acercamiento a la Actividad Científica Ambiental de la Escuela.

I. INTRODUCCIÓN
El programa ESCALA II nace con la finalidad de dar continuidad a una serie de esfuerzos realizados en ESCALA I por el equipo interinstitucional de las IFAD (Directivos y profesores de las Instituciones formadoras y Actualizadoras de Docentes) por vincular a estas instituciones con la educación básica, partido en concepto de calidad académica como la posibilidad de obtener mejores resultados en el quehacer educativo que se realiza en las escuelas desde una perspectiva de colectivo escolar y comunidades de aprendizaje. Una educación de calidad se basaría en un diseño de organización escolar participativa donde todos los involucrados en el proceso se comprometan, tanto directores como maestros, con el apoyo de las autoridades, los padres de familia, la sociedad y la activa participación de los alumnos en las actividades escolares. La escuela para la vida ha sido la base de los movimientos pedagógicos que hoy interpretamos como partir de la realidad de la vida, y la realidad viva de la escuela en las prácticas del aula escolar y desde ahí promover el quehacer científico y ambiental.

 

Nuestra estrategia organizativa se centra en la temática científica y ambiental como aspectos nodales de la sociedad del siglo XXI; se nutre del saber y la experiencia del colectivo adulto que participa en la escuela, formulando un plan de mejora y logros con objetivos comunes, metas precisas, y decisiones colectivas puesto al servicio de las nuevas generaciones. 

 

Tradicionalmente, la enseñanza de la ciencia en la escuela, se ha trabajado en función del aprendizaje de conceptos que los alumnos tienen que memorizar, o mínimamente a la realización mecánica de algunos experimentos que sugieren los libros de texto; esta manera de aprenderla no permite a los niños el desarrollo de ciertas habilidades de observación, indagación, reflexión, experimentación, y elaboración de hipótesis, por lo que el conocimiento científico queda muy alejado de sus saberes previos e hipótesis espontáneas, y la ciencia como algo difícil e inaccesible.

 

N esta dimensión, la Enseñanza de la Ecología en el Patio de la Escuela (EEPE), como propuesta pedagógica enfocada hacia la educación en Ciencias Naturales, y en particular en Ecología, busca formar entre docentes de educación básica investigadores y científicos, resultando un recurso viable y oportuno a las necesidades y posibilidades de realización de la escuela de hoy, toda vez que peude ser operado en los distintos contextos socioculturales permitiendo acceder a este tipo de conocimientos como una prioridad ineludible para enfrentar los retos de dar a los estudiantes una formación integral y humanista.

 

II. OBJETIVOS

 

Objetivo General:

 

Consolidar la vinculación e integración de las IFAD con las autoridades de educación básica, con maestros, maestras, niños, niñas, padres y madres de familia, a la vez de establecer lazos de cooperación y colaboración con el CIAD y el CREDES para promover el acercamiento a la actividad científica y ambiental como eje vertebrador de la propuesta; así como la formación de comunidades de aprendizaje y trabajo colegiado a fin de obtener mayor calidad educativa.

 

III. ESTRATEGIA ORGANIZACIONAL

 

• Se conforma el equipo núcleo interinstitucional de la Red IFAD como promotor del proyecto.

• El equipo recibe capacitación en la metodología EEPE por parte de CIAD y CREDES. Al mismo tiempo, un grupo selecto de alumnos de la Licenciatura en intervención Educativa 8LIE) también se capacita en esta metodología.

• Se diseña una estrategia de promoción del proyecto en Escuelas de Educación Básica (Primaria) en el marco del Programa Escuelas de Calidad (PEC). Algunas de ellas ya están operando dicho Programa. Las escuelas aceptan participar en el proyecto de manera voluntaria.

• Se inicia un Ciclo de Capacitación en la metodología EEPE a todo el personal docente de cada una de las escuelas que ingresan al proyecto ESCALA II. El Ciclo incluye seis sesiones de cinco horas teórico-prácticas y 15 horas de aplicación en el aula.

• En cada sesión de capacitación los docentes se reúnen en un aula de su Centro de Trabajo. Simultáneamente, sus alumnos son atendidos por el equipo de estudiantes de la LIE asignados a cada Escuela, quienes trabajan Talleres Temáticos (Manejo de Desechos sólidos, Uso responsable del agua, viveros y Reforestación, Elaboración de Composta y Compra Responsable).

• Se inicia el Diagnóstico Socio-Ambiental de las escuelas por parte de los alumnos de la LIE.

• Se elaboran proyectos científicos en las escuelas a partir de la temática identificada en su Plan Estratégico de Transformación Escolar 8PETE) Y QUE IMPACTAN DIRECTAMENTE EN LOS ÁMBITOS Académico-Curricular y de Vinculación con la Comunidad; e indirectamente en los ámbitos Administrativo y Organizativo de las propias escuelas.

• Los proyectos se presentarán, por parte de los docentes, en el Primer Foro de ESCALA II: “La Educación ambiental y científica en la Escuela” próximo a realizarse el 10 de diciembre del presente. Para los alumnos y Padres de Familia, el Foro servirá como un espacio para el intercambio de experiencias.

• Los avances en los proyectos científicos se presentarán en el Segundo Foro de ESCALA II que se plantea llevar a cabo en el mes de marzo.

• Todos los proyectos participantes presentarán sus resultados finales en el Primer Congreso Científico Infantil que se planea llevar a cabo en junio del 2005.

 

IV. IMPACTO SOCIAL DEL PROYECTO

 

El Proyecto impacta a los tres sectores que componen la estructura de educación primaria en Mazatlán: el Sector VI de la Secretaría de Educación Pública y Cultura (SEPyC) y X y XIII de los Servicios Descentralizados de Educación Pública en el Estado de Sinaloa (SEPDES); a cinco zonas escolares. 012, 025, 044, 086 y 111, ocho escuelas, setenta maestros y directamente a un aproximado de dos mil alumnos.

 

 

V. PRODUCTOS Y BENEFICIOS

 

Uno de los logros fundamentales reside en el fortalecimiento de los colectivos, ya que incluyen a la comunidad escolar en su conjunto, es decir, participan padres maestros y alumnos en su totalidad.

ESCALA II no se suma a la serie de programas ya existentes en las escuelas sino que los integra, los fortalece y permite que operen con mayor calidad desde una perspectiva científica, al recabar datos confiables que surgen de la realidad problematizada, mediante procesos de indagación de primera mano para sustentar las decisiones que incidan en la mejora de los diferentes ámbitos de acción de los propios colectivos.

 

Todo esto permite hacer coincidir la ruta de actualización docente, la temática presente en el PETE, los contenidos curriculares de los planes y programas, alimentando los eventos culturales, concursos y experiencias de participación Inter. Escolar, tales como la Olimpiada del conocimiento, Encuentro del niño sinaloense en otros.

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